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品读英文名著,提升核心素养
—山东省高中英文名著阅读教学行动研究暨课题群开题会议纪实
发布时间:2018-11-08 来源:山东省教科院 点击数:0
 

金秋碧空的收获时季,山东省高中英文名著阅读教学行动研究暨课题群开题会于10月底在龙口隆重召开,全省500名高中英语教师参会。

本次会议主要由两部分组成:大会和课题群会,其中大会议程主要由英文名著现场课和专题报告两部分组成,课题群会主要由获得省教科院课题立项的13个名著阅读教学课题组参加。大会开幕式上,陈元宝宣读了省教科院申培轩院长向大会发来的贺信,烟台市教科院高中英语教研员、副院长王志强、山东师大附属中学的杨梅、东营垦利一中国立伏分别发言。

来自山东和江苏的五名教师现场展示了五节英文名著阅读教学课。在教学文本的选择上,这五节公开课各具特色,呈现出了范围广、角度新、多模态、重语篇等特点,既有《金银岛》《雾都孤儿》《野性的呼唤》《麦琪的礼物》等英文经典作品,也有用英文讲述的中国故事《聊斋志异》(崂山道士- The Taoist Priest of Mount Lao)。在教学策略方面,五位教师对“文学名著进课堂”进行了有别于传统阅读教学的大胆探索和有益尝试,既有对整本书的阅读指导,也有对节选部分的品读鉴赏;既有对短篇小说的原著阅读,也有对长篇小说改写本的教学;既有名篇佳句的朗读吟诵,也有典型场景的角色扮演。课堂教学过程更是精彩纷呈、高潮迭起。滕州教研员翟文文运用精美图片和视频,把对名著的读、听、看等学习活动有机结合在一起;威海实验高中蔡璐遥非常注重培养学生的批判性思维,整堂课都以学生为中心,通过不断提出有价值的问题,引导学生逐步打破思维定势的束缚,从而实现了新旧思维的“破”与“立”,完成了对经典名著的深度学习;德州一中王敏用一条主线把整个故事情节巧妙地串在了一起,学生在课堂上有读、有画、有写、有演,对英文名著的思想性、文学性和艺术性做出了近乎完美的精彩演绎;淄博实验中学宋晓丽立足本土文化,带领学生用英语讲述家乡人和家乡事,课堂活动丰富多彩,既有对话表演,又有读后续写,教学内容不仅充实,而且务实,实现了预期的教学效果;江苏通州高中的沈小霞在基于学生读完整本书的基础上,设计了各种讨论问题和学习活动,对学生循循善诱,耐心启发,和学生既有深度的思想交流,又能碰撞出思维的灵感火花。

在课后互动环节中,广大与会教师纷纷踊跃发言,积极参与讨论。市教研员陶子萍、宋立泽、崔广进、任伟、王慧、李克峰、韦昌国以及省兼职教研员乔木、日照一中正高级教师陈录伟等也对课堂教学进行了专业点评和解读,起到了画龙点睛的作用,使参会人员对英文名著阅读教学又有了新的认识和感悟。

公开课结束后,来自省内外的著名专家学者给与会教师带来了四场英文教育思想的饕餮盛宴。上海交通大学魏啸飞教授做了题为《文学经典的美学与伦理意蕴》的专题报告。该报告从美学与伦理两个方面入手,用大家耳熟能详的中外文学作品和人物形象为例,教给老师们如何去解读、去思考、去欣赏、去甄别名著中的美学主题和伦理意蕴,引起了与会老师的强烈共鸣。魏教授提出名著阅读“功在当下,利在千秋”的观点,赢得了与会老师的热烈掌声。

枣庄市教科所的刘珉作了题为《外语教师教科研聚焦与案例分析》的报告。该报告条理清晰,生动具体,从高中英语教师为什么要开展教科研以及如何开展教科研两个方面入手,用实际案例剖析了开展行动研究的具体操作方法。刘珉指出,没有研究做后盾的教学一定是低效的课堂教学。一线教师要善于发现课堂中的真问题,要善于通过行动研究解决这些真问题。

青岛崂山区的语文教研员郑成业为大家带来了“跨界之玉”—《名著阅读的“导”与“读”》。郑老师的报告声情并茂,精彩绝伦,深深地打动了与会的每一位老师。他用自己在语文学科教学实践中的具体案例,从名著阅读的选材、组织实施、成果展示及读后评价等几个方面进行了详尽的解析。郑老师介绍的方法可操作性强,对于老师们在英文阅读教学中存在的疑惑给出了针对性的解答。他在报告中指出,阅读关乎一个人的情感和灵魂。老师不仅要让学生读名著,自己也要读名著。要用自己的阅读热情去点燃学生的阅读热情,和学生共同完成心智的成长。

最后,省教科院陈元宝作了题为《名著素养,美美与共》的总结报告。陈元宝从名著阅读带给人的巨大影响入手,对阅读教学的实施步骤、文学作品的选材原则、阅读效果的评价方式等进行了全方位的深度解读,为尚在摸索中前行的广大教师提供了切实有效的教学方案。陈元宝认为,英文名著阅读是值得大家一辈子认真去做的一件事,要通过每周一节的课内开展名著阅读教学,补齐我省英文课程的泛读短板,实现高中阶段英文精读和泛读的完美结合,最终形成我省较为完备的高中英文课程体系,用实际行动践行新课改和新高考的理念,配合培育特色高中,发展学生英文素养。报告期间,他还“插播”安排了潍坊、淄博和威海市、县两级教研员及课题学校老师分享了自今年3月全省枣庄现场会半年来名著阅读教学推进经验和思考。其中,青州市教研员王凤苓老师分享的“2+3五步阅读法”和威海二中关于文学名著阅读的课型划分(任务展示课、综合分析课、读后实践课和阅读欣赏课)等经验给大家留下了深刻印象。

从阳春三月的“全省高中英语名著阅读教学助力高考改革现场会”的春华,到金秋十月的“全省高中英语名著阅读教学行动研究暨课题群开题会”的秋实,我省高中英文在脚踏实地中播种,在与名著同行中收获。










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