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我漫溯向青草更青处—记山东省“英文名著《远大前程》云阅读”活动
发布时间:2020-07-03 来源:山东省教科院 点击数:0
 

2020年6月28日,由山东省教科院举办的为期七天的“英文名著《远大前程》(Great Expectations)云阅读”活动圆满落幕,我省67所高中英文名著阅读实验校教师、各级教研员等近五百人参与了此次活动。本次活动是继今年三月英文名著《简爱》(Jane Eyre)云阅读活动的又一部整本书阅读活动,旨在探索引导教师未来持续化、常态化名著阅读的可能性,提升我省高中英语教师指导学生进行整本英文书阅读的能力和水平。

活动由省教科院高中英语教研员、省基础教育改革重点项目“嵌入式名著阅读教学完善高中英语课程体系的探索”主持人陈元宝组织策划,八名教研员和教师组成的领读骨干团队全程参与组织、协调工作。

为了保证线上阅读活动有效开展,阅读活动经过了精心的筹划。首先制定了详细阅读日程,为教师规划科学的阅读路径,以便从整体上把握名著价值,建构整体意义。在导读准备方面,前期领读团队深入研读了20余万字的作品原著和改写版,全面细致地探讨了适合本次阅读适合的导读视角,并进行了合理分工,精心制作出每日的导读材料。陈元宝录制了60分钟的O Pip! My Pip!导读视频,从作者作品、文化浸润、现实观照、小说修辞、小说语言、对接高考等方面对作品进行了解读,既关注文本又贴近教学,为本次整本书阅读做好了学术引领。除此之外,领读团队还为参与教师提供了6 万词的英文辅助阅读材料,极大地方便了老师们了解小说作家作品背景知识和整本书阅读和教学的技巧与方法,有助于他们更好理解作品,为顺利踏上阅读征程奠定了基础。

值得一提的是,本次阅读活动还附带一个“拖斗计划”,即要求每一所名著阅读实验校各安排一名老师带领一个班学生即时或者延时参与此次读书活动,使教师的为人阅读和为师带读相结合,探索学生英文整本书阅读的可行性,培养学生的阅读习惯。

阅读活动开始后,领读团队成员分别担任轮值主持,每日上传独立撰写的章节导读、英文改写版和原著文本及配套音视频(共计22 万词、音频1150分钟、视频390 分钟)。通过类似“融媒体”的阅读方式,参与教师对名著进行了多感官体验,更好地理解和把握语言和内容。阅读继续以改写版阅读为主体,辅以原著,尽可能鼓励老师们读原著的方式,既推动该小说的深度阅读,又让老师们有机会推广改写版名著阅读到各自课堂之上。

时值端午佳节前后,七天的活动中,参与教师利用每日课余或者假期时间潜心阅读,下午在线进行交流互动,既保证了阅读的真实发生,又确保了探讨实效。讨论活动根据整本书阅读的方法策略和章节特点设置不同讨论热点和问题,探索了整本书的包括主题、人物、语言、修辞、文化、道德、情节等方面。有了《简爱》(Jane Eyre)女生成长小说的阅读基础,老师们对《远大前程》(Great Expectations)这部男生成长小说有了更加深刻的认识。同时,活动也聚焦新高考,对读后续写等新题型与名著阅读教学的结合、整本英文书阅读在课堂教学中的实施等问题进行了热烈的探讨,准备成熟的实验校开始把各自的“拖斗计划”陆续投放QQ阅读群内,分期分批实施。在一天天精心的名著导读中,在一次次激烈的思维碰撞中,在一回回的交流积极互动中,参与老师们深度理解了作者所建构的人生价值与意义、作品的结构美与语言美等,同时也对新课标指导下的(名著)阅读教学有了更深远、更广阔的认识。活动过后,参与教师通过各种形式,或畅谈读后感想,或制作学习指南,或录制文本朗诵,或改编原著剧本……记录下此次活动之后的感动与收获。

云阅读活动犹如一叶扁舟,载着老师们在英文名著的长河中寻梦,撑一支长篙,向深处游,向远处去,向青草更青处漫溯。通过名著阅读,让教师感受英语语言文化魅力,提升个人文化素养,发展跨文化意识和思维品质,建构丰富的价值与意义,增强英语教学主题构建能力。以教师自身源源不断的学习提升,为学生提供持续发展的不竭动力。
















附件:我漫溯向青草更青处—记山东省“英文名著《远大前程》 云阅读”活动.pdf

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